Trayectorias Escolares

TRABAJO CURSO ENSEÑAR Y APRENDER CON TIC

TRABAJO CLASE 5

La tecnología por sí sola no promueve la innovación en el aula el presente informe se elaboró en base a los trabajos realizados por el personal de la E.E.S N° 184 “Gral. Martín M. Güemes”, en el marco del último tramo de la construcción del PEC (Proyecto Educativo Comunitario), para hacer uso de las Netbooks del PCI (Programa Conectar Igualdad), con el modelo 1 a 1 que promueve el programa para la gestión de las clases utilizando como recurso tanto la netbook como el escritorio de los alumnos y el servidor central de la institución. En el último tramo de este encuentro participé como asesor para que los profesores aprendiesen a utilizar el gestor de claes E-Learning. Analizaremos a continuación los distintos aportes de los colegas para ver en qué medida se ajustan a los conceptos de Enseñar y Aprender con TIC.

 Aporte profesora Formación Ética y Ciudadana 5 año.
Tema: Divisiones de los poderes, composición, requisitos, duración y atribuciones.

VIDEO 1

El trabajo realizado por la profesora es bueno porque incorpora la noción de aula aumentada, al proponer el trabajo fuera del aula para la búsqueda de información y acercar las producciones vía red.

Las complicaciones mencionadas por la profesora reflejan que los estudiantes no tienen un dominio integral en el manejo de las netbooks y de la red interna, solo hacen uso funcional limitado de las mismas; además la profesora maneja de forma limitada las funciones de red y de gestión de clases.

Propuesta de Dos Profesores de historia, para 3er año.

Tema: Los orígenes del peronismo y el gobierno de Perón.

Video 2

Los profesores utilizaron las netbooks en una concepción tradicional de gestión de clase en donde el único uso que se le dio las nuevas tecnologías de la comunicación fue la búsqueda de imágenes en la web referidas al tema para un Power Point  realizado por el profesor para sintetizar el tema en una presentación.

También se evidencia que el manejo de informática de los profesores es limitado a grupo de programas del office de Windows. 

Propuesta Profra de Matemática 4 año.

Tema Funciones.

En este caso los alumnos como la profesora trabajaron offline y utilizaron un programa específico para de aplicación en matemáticas cargado en el escritorio de los alumnos de las netbooks del programa conectar igualdad.

Esta propuesta también está enfocada desde una perspectiva tradicional aunque desdibuja un poco la linealidad ya que se resignifican los contenidos pasados a trabes de su aplicación en un una nueva forma de elaborarlos y abordarlos.

VIDEO 3

Encuesta

1.       ¿Qué nivel de operatividad tiene sobre la netbook?

NIVEL DE OPERATIVIDAD DE LA NETBOOK	C/Profres/ras
OPERADOR INTUITIVO	128
OPERADOR ESPECIALIZADO	24
OPERADOR TÉCNICO	8
TOTAL DEL PERSONAL	160

 

2¿Le gusta usar herramientas TIC?
SI	112
NO	48

3.¿Que funciones ocupa con mayor frecuencia?

¿Qué funciones ocupa con mayor frecuencia?
Programas office	80
Programas Disciplinares	16
La Web	60
Red interna	4

     4. ¿Cuáles son los factores que la/lo motivan para usar las TIC?

¿Cuáles son los factores que la/lo motivan para usar las TIC?
El interés de los estudiantes	80
La posibilidad de trabajar fuera del aula	32
Incorporar Nuevas formas de enseñar y Aprender	16
Usar la web como banco de recursos	32

      5.  ¿Qué aspectos sería necesario incentivar/ mejorar en su institución en relación con la integración de las TIC?

¿Qué aspectos sería necesario incentivar/ mejorar en su institución en relación con la integración de las TIC?
Conexión a Internet rápida	128
Capacitación para alumnos y docentes en el uso de las netbook	24
Mejorar la red interna y capacitar en su uso	8

6.     ¿En qué medida considera que las TIC están cambiando o cambiarán sus prácticas de enseñanza?

CONCLUSIÓN:
Analizando las propuestas hechas por los docentes de la institución y tabulando los datos de la encuesta es evidente que existe una aproximación muy periférica al uso de las TICs en el aula por distintas razones, creo de vital importancia notar que los docentes en general no ven a las nuevas tecnologías como un factor determinante para el cambio de sus formas de enseñar y aprender y el uso que hacen de las netbooks es no como asistent, sino como mera herramienta de uso fragmentado, para hacer alguna actividad específica generalmente de exposición, no existe una concepción clara de aula aumentada por la dificultad en el acceso a la red web desde la escuela y por el poco manejo tanto de estudiantes como de docentes de las funciones que ofrecen para trabajo colaborativo.
Para poder superar las limitaciones o dificultades observadas en la investigación es necesaria una capacitación profunda en la apropiación de los nuevos paradigmas de enseñanza aprendizaje y  resignificar el uso de las nuevas tecnologías en una funcionalidad mas holistica.
Se debe destacar el esfuerzo de muchos profesores por aprender a utilizar las nuevas tecnologías e incorporarlas en sus estructuras de enseñanza-aprendizaje. También el factor motivacional sobre los estudiantes contribuiría a lograr interés en el desarrollo de las actividades que lleven a conceptualizaciones mas significativas y perdurables sobre los contenidos desarrollados y sobre todo que se logre generar la capacidad de gestionar su propio aprendizaje y conocimiento.